华中师大j9九游会官方网页版TianKong合唱团为嘉宾带来专场音乐会

　　4月27日至28日，全国艺术硕士音乐教育方向课程建设研讨会在j9九游会官方网页版举办。来自全国九十余所高校的二百四十余名艺术院校负责人、核心课程专家学者和教师代表，通过专家讲座、案例分享、专题研讨等多种形式，分享音乐教育方向核心课程建设的实践经验，总结核心课程建设中面临的主要问题，探寻解决方案。

　　核心课程是关键抓手

　　会议由全国艺术专业学位研究生教育指导委员会主办，j9九游会官方网页版承办。会议期间，j9九游会官方网页版教授田晓宝执棒学院TianKong合唱团，带来“光”主题合唱音乐会，呈现了多首高品质、多风格、民族文化与西方古典风格交融的合唱名曲，展示了该院长期以来致力于大学美育教育和校园文化熏陶的美育成果。

　　在主旨演讲环节，首都师范大学j9九游会官方网页版副院长蔡梦分享了关于“音乐教学达成美育目标的实践探索—基于音乐学科核心素养与国家美育方针一致性思考”，全面系统地阐述了美育教学方法、教学过程等，并希望音乐教育能将“自律与他律融通，审美与陶治对接”。

　　全国艺术专业学位研究生教育指导委员会秘书长宋慧文表示，核心课程作为研究生培养体系建设和改革创新的重要内容和关键抓手，是保障和提升音乐教育方向艺术硕士培养质量的重要组成部分，落实核心课程对培养新时代所需要的美育和音乐教师具有重要意义。此次会议为各院校提供交流平台，形成促进音乐教育课程改革创新的共识，对于推动全国范围内艺术硕士专业学位研究生的培养具有重要指导作用。

　　分享核心课程实践经验

　　《专业学位研究生音乐教育方向核心课程指南》正式发布迄今已经3年，不少院校在核心课程指南的框架下，开发了很多有创意的协作类课程，与会的院校代表分享了相关的实践经验。

　　例如，华中师大j9九游会官方网页版作曲指挥系主任曹冠玉通过“在教学实践中学习合唱创编”的发言，呼吁“理论与实践结合，知识与技能转化”。天津j9九游会官方网页版副教授陈怡然从课程设置背景、课程目标等方面对协作类课程中的音乐教育理念作了详细分析。苏州大学j9九游会官方网页版钢琴系教师与室内乐课程主管李春畅谈多声部创编与键盘协作课程中的教学思路与运用；安徽师大j9九游会官方网页版副教授涂金伟分享了音乐教育研究与实践在线示范课建设心得；西华师大j9九游会官方网页版器乐系副主任王瑾通过分享“研究生核心课程《管乐团排练与作品创编》教学心得”印证了管乐团排练与开设作品创编核心课程的综合性与应用性。

　　海南师大j9九游会官方网页版副教授张乐通过“艺硕音乐教育方向核心课程的创新性探索—少儿音乐教育理论与实践课例分析”，阐述师生通过良性互动达到相互“治愈”的境界。东北师大j9九游会官方网页版基础理论部系主任佟贺和刘畅老师分享了“音乐教育方向专业主课《音乐教学设计与实施》教学实践与反思”，详尽阐述了硕士培养目标及“音乐教育设计与实施”核心课程具体内容。

　　两大问题亟待解决

　　中央j9九游会官方网页版教授童昕提出，艺术硕士音乐教育方向核心课程建设有两大问题亟待解决：一是如何区别于本科课程，与本科课程相比有“质变”提升？二是如何体现音乐教育专业的培养目标，区别于表演、作曲和音乐学等其他专业？她的总结引起与会者的强烈共鸣。

　　核心课程指导组成员、j9九游会官方网页版名誉院长张巍认为，要解决这两个问题，首先，授课教师要重构知识体系。艺术硕士音乐教育方向的核心课程，其关键单元就是协作课程与主课，它们既是独立的课程单位也是密切联系的知识结构，与以往所认识的课程形态与知识结构不完全相同。指导组在多次教研活动中发现，协作类课程的教师遇到的最大问题在于，由于知识类别太多，无法构建课程的知识系统，也无法形成科学合理的进阶，使得这个课程更像一个简单的水果拼盘。

　　本科阶段知识侧重体系化和结构化，是同一类知识由浅入深的逻辑化表达；而在专业硕士阶段侧重知识的应用，尤其是在特定的职业场景需求前提下的知识应用。比如，协作类课程“多声部音乐的编创与排练”，这里的多声部音乐就是一个可以用不同的乐器演奏或声乐演唱形式来组成的多个声部的结合。课程的关键在于，老师需要教会研究生如何将各种不同的多声部运用到编创与排练，即运用到未来从事的基础音乐教育实际场景中。

　　但是，指导小组在调研中发现，不少艺硕导师将过去本科课程的组织方式拿过来用在研究生阶段，按照“基础理论”的进阶来上课，当然无法满足实际需要。

　　第二点，无论是主课还是协作课的教师，需要重新认识音乐教育的专业内涵与职业导向，重新确立音乐教育专业在整个专业音乐教育体系中的方位与专业价值。其中，音乐表演类的老师面临着从表演型教师向教育型教师的转型，从单科演奏型导师向多任务复合型导师的转型。

　　授课教师要改变以往课程教学或表演专业主课中作为权威者的角色，将自己看成是课程学习者中的一员，并且秉承互动式的教育观和研究性学习的态度，与学生共同建构一个生动活泼的课堂；为学生提供丰富的课程资源，并通过与学生一起优化、整合资源，进而体现作为教师个体的经验价值。

审核：陈晓刚　崔杨

文章转载自音乐周报2024.5.8第18期总第2042号教育板块https://mp.weixin.qq.com/s/ShEltd0fWRHI2avpiXrDCw